O'quvchilarni o'rganishga qanday undash kerak

Ba'zida, o'quvchilar maktab faoliyati yoki o'quv yutuqlari haqida o'ylamasliklari mumkin. Biroq, ular maktabga ko'proq qiziqish uyg'otish uchun ijobiy sinf muhiti va o'qituvchilarining yordamiga muhtoj bo'lishi mumkin. Talabalar har xil kelib chiqishi va turli xil o'quv uslublariga ega, shuning uchun ko'p marta o'quv materiallari va sinf muhitiga ozgina moslashish ular o'rganishga bo'lgan qiziqishni topishi kerak bo'lgan narsa bo'lishi mumkin.

Qiziqarli dars rejalarini tuzish

Qiziqarli dars rejalarini tuzish
Qisqa savol-javob mashg'ulotidan boshlang. O'quvchilarni kun mavzusi bilan tanishtiradigan savollar ro'yxati bilan darsga keling. Ularning javoblariga asoslanib, siz talabalar allaqachon bilgan narsalar haqida tasavvurga ega bo'lasiz. Talabalarning javoblaridan olingan ma'lumotlar quyidagi ma'ruzani talabalar nima qilishlari va bilmaganliklari haqida takrorlashga imkon beradigan ma'lumotlarga yordam beradi. [1]
Qiziqarli dars rejalarini tuzish
Munozaralarni ma'ruzalarga birlashtirish. Ma'ruzada mavzuni yoritgandan so'ng, talabalarni fikrlarini ta'kidlash va tushunishni baholash uchun o'zaro muhokama qilish uchun talabalarni kichik guruhlarga ajrating.
  • Oson bo'ling, munozaralarga ustunlik qilmang. Bu talabalar uchun materiallarni qayta ishlash va o'zaro ta'sir qilish vaqti. Ma'ruzaga qaytish o'rniga, talabalarni savollarga yo'naltiring va ularni javob berishga va bir-birlarini tinglashga undang. X tadqiqot manbai
  • Kichik guruhda muhokama qilish uchun talabalarga ma'ruza haqidagi mustaqil fikrlarni bir necha daqiqa vaqt bering. Keyin ularni savollar bilan bo'lishish va birgalikda o'rgangan va ko'proq bilishni istagan narsalar ro'yxatini tuzish uchun ularni ikkiga bo'ling. [3] X tadqiqot manbai
Qiziqarli dars rejalarini tuzish
Sinf davomida yozma topshiriqlar bering. Ushbu strategiya talabalarning e'tibor berishiga ishonch hosil qiladi. Eng muhimi shundaki, bu talabalarga ko'proq o'rganishni ta'minlash uchun o'rganganlarini qayta ishlash imkoniyatini beradi va o'qituvchiga tushunishni baholash imkoniyatini beradi.
  • Impromptu yozish topshiriqlari kam foizli bo'lishi kerak. Ushbu topshiriqlarni qatnashish baholari deb hisoblang yoki ularning umumiy bahosidan ozgina qismini tashkil eting. Asosiy e'tibor nafaqat ularning baholariga emas, balki o'quvchilarni tushunishga ham qaratilishi kerak.
  • Agar siz talabalardan ushbu topshiriqlarni bajarishda ishtirok etishlarini so'rasangiz, ular olib borishi mumkin bo'lgan barcha savollarga javob berish yoki boshqa mavzuni o'rganishni xohlasangiz, ularga rahbarlik qilish orqali ular bilan birga bo'lish juda muhimdir.
Qiziqarli dars rejalarini tuzish
Mavzular va mavzularni haqiqiy dunyo bilan bog'lang. Ba'zan mavzular va mavzular mavhum bo'lib ko'rinishi mumkin va talabalar nima uchun ularga g'amxo'rlik qilish kerakligini tushunish qiyin. Agar siz sinf mavzusi real dunyo bilan qanday bog'liqligini aniq bir tarzda namoyish qila olsangiz, o'quvchilar dars materiallariga ko'proq mablag 'sarflaydilar. [4]
  • Har kuni biron bir yangilik bo'ladi va bu voqealar o'quvchilarga maktabda olgan bilimlari haqiqiy hayotda qanday o'ynashini namoyish qilish uchun ajoyib usul bo'lishi mumkin. Masalan, fan yoki texnologiyalar sohasidagi yutuqlar ilmiy ta'limning asosiy qurilish bloklari bilan bog'liq bo'lishi yoki hozirgi siyosiy voqea tarixiy voqea bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
  • Talabalar biron bir mavzu haqida nimani bilishlarini yoki ularni muayyan mavzularga qiziqtiradigan narsalarni bilib olishga vaqt ajrating. Ushbu ma'lumotlar sizga dars rejalari va o'quv fanlarini talabalar allaqachon yoqtirishlari mumkin bo'lgan tadbirlar va materiallar bilan bog'lash uchun joy topishga yordam beradi. X tadqiqot manbai
Ijtimoiy seminarlarda talabalar ishtirokini rag'batlantirish. Sotsial seminarlar o'quv muhitini ma'ruzadan tortib munozara asosiga o'zgartiradi. O'quvchilarga o'qish va eslatma olish uchun matn bering. Keyin stollarini bitta katta doiraga aylantiring va bir nechta ochiq savollarni bering. Talabalarga savollarga javob berishga imkon bering va oxirida ularni ham so'rab oling. [6]
  • Bu talabalarni o'qishga etakchilik qilishlariga imkon berish orqali, shuningdek, ularga ko'pgina nuqtai nazar va talqinlarni ko'rish imkoniyatini berish orqali bilim olishga undaydi.
Talabalarni o'z tengdoshlariga o'rgatish uchun tayinlang. Talabaga ma'lumotni saqlash va tushunishga yordam berishning eng yaxshi usullaridan biri bu ma'lumotni boshqa birov bilan bo'lishishdir. Odatda, buning sababi shundaki, o'quvchilar materialni boshqalarga samarali ravishda tushuntirishdan oldin ularda kuchli tushunchani rivojlantirishlari kerak. Vaqti-vaqti bilan talabalarga o'z hamkasblariga muayyan mavzu bo'yicha dars berish uchun taqdimot tuzishni topshiring. [7]
Chiqish chiptalari bilan mollarni tushunish. Chiqish chiptalari mini baholash bo'lib xizmat qiladi, bu o'quvchilarga qaysi dars rejalari talabalarni materialni tushunishga yordam berishini va qaysi birini tushunmasligini aniqlashga yordam beradi. Darsda berilgan asosiy mavzular bilan bog'liq bo'lgan 3-5 ta savollarni keltirish orqali o'zingizning chiqish chiptalaringizni tuzing va har bir talaba ularga darsning so'nggi daqiqalarida javob berishini so'rang. Aksariyat o'quvchilar bu ta'limotlarni tushunishgan yoki qilmaganliklarini bilish uchun javoblarni o'qing va kelajakdagi dars rejalarini tuzishda ushbu ma'lumotlardan foydalaning. [8]
  • Savollar ochiq bo'lishi mumkin, bo'sh joyni to'ldirishi yoki bir nechta tanlov bo'lishi mumkin.
  • "Siz bugun darsni tushundingizmi?" Kabi noaniq savollardan qoching. Buning o'rniga aniq savollarga o'ting.
  • Talabalarni chiqish imtihon javoblari bo'yicha baholamang.
Qiziqarli dars rejalarini tuzish
Dala safarlariga boring. Dala safari o'quvchilarga sinfga qaraganda kamroq tuzilgan muhitda ta'lim olish imkoniyatini beradi, bu esa talabalarning qiziqishini uyg'otishi mumkin. Darslik va odatiy dars darslari materialni mavhum tarzda taqdim etsa, dala sayohatlari talabalarga darslik materialini yanada aniqroq va aniqroq tasavvur qilishga yordam beradi. [9]
  • Har bir muzeyda fandan san'atgacha, tarixning turli davrlariga qadar turli xil mavzular mavjud. O'zingizning o'quv rejangizni rejalashtirganingizda, sizning hududingizda qanday muzeylar mavjudligini bilib oling, bu sizning sayohatlaringiz mavzular bilan bog'liq bo'lganligiga ishonch hosil qilish uchun.
  • Uni tajribali tajribaga aylantirish, muzey xodimlari bilan kelishish, ekskursiyalar haqida so'rash va talabalardan oldinroq o'rganish uchun maqsadlar va umidlarni aniq belgilash.
  • Safardan so'ng, savol-javob mashg'ulotlarini o'tkazing, dars mashg'ulotlarini o'tkazing yoki talabalarga safardan nimani o'rganganliklari va yoqtirganliklarini tushuntirishlarini so'rab, yozuvlar yozing.

Ijobiy sinf muhiti yaratish

Ijobiy sinf muhiti yaratish
Mashg'ulotlarni qatnashishni rag'batlantiradigan tarzda joylashtiring. Oldinga qarama-qarshi stollarni qo'yish o'rniga, munozarani rag'batlantirish uchun turli xil tadbirlarni sinab ko'ring, masalan, o'quvchilar bir-birlariga qaragan holda U shaklidagi yoki to'rtta stolning klasterlari.
Ijobiy sinf muhiti yaratish
Talabalar bilan munosabatlarni rivojlantirish. O'qituvchilar akademik ko'rsatkichlardan tashqari talabalarga qiziqish ko'rsatishi muhimdir. Talabalarni nima undayotganini tushunish uchun ulardan kelajakka bo'lgan umidlari, sevimli mashg'ulotlari va boshqa qiziqishlari haqida so'rang. Buning evaziga ikki tomonlama munosabatlarni rivojlantirish uchun o'zingizning sevimli mashg'ulotlaringiz va qiziqishlaringiz bilan o'rtoqlashing. [10]
  • Talaba nomlarini va ularning to'g'ri talaffuzini bilib oling. Agar talabalar siz ularni nafaqat guruhning boshqa a'zosi sifatida emas, balki shaxs sifatida ko'rishingizga ishonsalar, ular ko'proq faol bo'lishadi.
  • O'quvchilardan sinf haqida va ularning taraqqiyoti to'g'risida qanday fikrda ekanliklarini yoki ular haqida qayg'urayotganingizni o'quvchilarga vaqti-vaqti bilan eslatib turish uchun shaxsiy darajadagi ishlarni qanday bajarishlarini so'rang. Agar talabalar o'zlarini yozma ravishda ifodalashda o'zlarini qulay his qilsalar, buni haftalik yoki oylik yozma topshiriqqa aylantiring.
Ijobiy sinf muhiti yaratish
O'quv materialini sinfning demografik tarkibiga kirishga imkon bering. O'quvchilar dars materiallarini ular bilan bog'lanishlari mumkin bo'lsa yanada chuqurroq jalb qiladilar. Bu sinfning noyob demografik tarkibini bilish va sinf materiallarini shunga mos ravishda o'zgartirishni anglatadi. [11]
  • Turli jins va millat vakillari tomonidan yozilgan matnlarni birlashtirish.
  • Xonani turli jinslar va etnik kelib chiqishlar uchun turli xil tarixiy yoki ilhomlantiruvchi ahamiyatga ega bo'lgan bezak bilan bezang.
  • Sinf xonasi va uning materiallari barcha o'quvchilar, shu jumladan nogiron o'quvchilar uchun ochiqligiga ishonch hosil qiling.
  • Talabalarga o'zlarining turli nuqtai nazarlari va g'oyalarini siz va boshqa talabalar bilan bo'lishish imkoniyatini bering.
Ijobiy sinf muhiti yaratish
Xonani o'quvchilarga mo'ljallangan materiallar bilan bezash. Garchi bezaklarning maqsadga muvofiqligi yosh guruhiga bog'liq bo'lsa ham, o'quvchilar o'zlarini sinf muhitida namoyish eta olishlari kerak.
  • Talabalar rasmlari, talabalar va ularning tengdoshlari tomonidan yozilgan ilhomlantiruvchi so'zlar yoki individual yoki guruh loyihalari.
Ijobiy sinf muhiti yaratish
O'quvchilarga sinf mazmunini shakllantirish imkoniyatlarini bering. Agar talabalar o'zlarining ta'limlarini shakllantirishda o'zlarining qo'llari borligini his qilsalar, ular ko'proq vaqt va qiziqishlarni topshiriqlar va sinf muhokamasiga sarflashlari mumkin. O'quv jarayonini boshqarish uchun talabalarni rag'batlantirish uchun ushbu strategiyalardan foydalaning: [12]
  • Talabalardan ma'lum bir mavzu bo'yicha uy vazifalarini bajarish uchun o'zlarini rivojlantirishlarini so'rang.
  • Talabalardan (yoki talabalar guruhidan, agar bu guruh loyihasi bo'lsa) o'zlarining muayyan muammolarni qanday hal qilganliklari, loyihaga murojaat qilganlari yoki mavzuni tadqiq qilganliklari to'g'risida sinfdoshlari bilan bo'lishishlarini so'rang. Bu talabalarga darsga mazmunli ravishda hissa qo'shayotganini his qilishlariga imkon beradi va muammolar va mavzularga turli nuqtai nazar va g'oyalarni taklif qiladi.
  • Sinflarni kichik guruhlarga bo'ling va ularga birgalikda hal qilish uchun muammolarni bering. Muammoli ta'lim o'quvchilarni tanqidiy va ijodiy fikrlashga undaydi.

O'quvchilarga maqsadlarga erishishda va umidlardan ko'proq foydalanishda yordam berish

O'quvchilarga maqsadlarga erishishda va umidlardan ko'proq foydalanishda yordam berish
Haqiqiy maqsadlar va umidlarni belgilang. O'quvchilarga semestr yoki yil bo'yicha o'zlarining kutgan natijalarini yaratishga imkon bering, ammo ularning har biri uchun real ekanligiga ishonch hosil qilishlari uchun ularni maqsadlariga yo'naltiring, chunki taraqqiyot har bir talaba uchun har xil bo'ladi. O'quvchilarga maqsadlar qo'yishda va ularga erishishda yordam berishda ushbu strategiyalarni sinab ko'ring: [13]
  • Ijobiy izohda ramka taxminlari. Masalan, "Matematikada yaxshilanish uchun men ..." yoki "Spring Break, men tugatdim ..."
  • O'quvchilar o'z taraqqiyotini kuzatishlari uchun maqsadlarni baholash va o'lchash kerak. O'lchanadigan maqsadlar shuningdek, talabalarga qaerda noto'g'ri yo'l tutganliklarini yoki kutilgan natijalarga qanday erishmaganliklarini bilishga yordam beradi, bu esa maqsadlarga erishish uchun moslashtirishni osonlashtiradi.
  • Talabalar o'zlarining maqsadlarini nazorat qilishlari kerak. Bu talabalarga mustaqillik va mas'uliyatni o'rgatadi, ammo talabalar boshqa birov tufayli yoki boshqa sabablarga ko'ra biron maqsadga erisha olmaganlarida, bu asabiylashishi mumkin.
O'quvchilarga maqsadlarga erishishda va umidlardan ko'proq foydalanishda yordam berish
Ijobiy fikr bildiring. Agar talabalar ijobiy mulohazalarni hech qachon yoki kamdan-kam qabul qilsalar, ular ijobiy xulq-atvorni namoyish qilishni to'xtatishi yoki o'ziga bo'lgan ishonchini yo'qotishi mumkin. O'quv natijalaridan tortib yaxshi xulq-atvorga qadar talabalarga ijobiy fikrlar bildirish uchun ko'plab imkoniyatlar mavjud. [14]
  • Sinfda yaxshi ishlarni namoyish eting, talabalar ishi haqida ijobiy fikrlarni yozing va / yoki o'quvchilar ota-onalariga maqsadga erishganingizda yoki kutganingizdan oshib ketganda aytib bering.
  • Talabalarni shunchaki maqtashdan tashqari, ular o'zlarining ishlarida yaxshi ishlaganliklari yoki ishlarida yaxshilangan joylarni ko'rsatib o'ting.
  • Agar talabalar topshiriqlar yoki imtihonlarni yaxshi bajara olmasalar ham, talabalarni maqtash uchun boshqa imkoniyatlar mavjud, masalan, darsga vaqt ajratish, munozaralar paytida tinglash va hissa qo'shish, savol berish yoki sinfdoshiga yordam berish. X tadqiqot manbai
O'quvchilarga maqsadlarga erishishda va umidlardan ko'proq foydalanishda yordam berish
Taslim bo'lmang. Agar siz o'quvchi eng yaxshi ishlarni qilayotganday his qilmasangiz ham, ulardan voz kechmang. Chuqurroq o'rganib chiqing va ro'yxatdan o'ting va talabaga uning o'quv natijalariga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan narsalar to'g'risida savol berish orqali unga g'amxo'rlik qilayotganingizni bildiring. Agar ular taxminlarga mos kelmasa, moslashuvchan bo'ling va agar kerak bo'lsa, taxminlar va maqsadlarni to'g'rilang.
O'quvchilarni o'sish tafakkuriga undang. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'sib-ulg'aygan zehnli talabalar ko'proq aqliy qobiliyatiga ega bo'lgan o'quvchilarga qaraganda akademik jihatdan ko'proq muvaffaqiyat qozonishadi. O'quvchilarga o'z maqsadlariga erishishda yordam berish uchun, doimiy ongga nisbatan o'sishni davom ettirishni rag'batlantiring va ongning ular qanday qila olishlariga katta ta'sir ko'rsatishi haqida xabardor qiling. [16]
  • Aql-idrokka ega bo'lganlar, ularning asosiy xislatlari, shu jumladan aql-zakovati va iste'dodlarini o'zgartirish mumkin emas, deb hisoblashadi. Ular, shuningdek, o'z vaqtlarini o'zlarining iste'dodlarini hujjatlashtirishga emas, balki hujjatlashtirishga sarflashadi va muvaffaqiyat faqat ularning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqadi deb o'ylashadi.
  • O'sish zehniga ega bo'lganlar, odatda, asosiy qobiliyatlarini sadoqat va mehnatsevarlik orqali rivojlantirish mumkinligiga ishonishadi. Ushbu fikrlash tarzi qiziqish uyg'otadi va muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo'lgan o'zgaruvchanlikni oshirishga yordam beradi.
Talabalarimni qanday undashim mumkin?
Talabalarga ma'lum bir mavzu qanchalik muhimligini tushunishga yordam bering. Ma'nosini bering. Matematikani oziq-ovqat xaridlari kabi kundalik ish bilan bog'lang. Mavzularni talabalarning kundalik hayoti bilan bog'lang. Ularni bir-biri bilan munozara qilishga va o'z nuqtai nazarlarini baham ko'rishga va (hurmat bilan) bir-birlariga qarshi chiqishga undang. Ular tinglanayotganday his qilishganda, ular ko'proq o'rganishga undaydi.
benumesasports.com © 2020