Buni ko'proq qamrab olish uchun qanday qilib sinfdan ajratish kerak

Dunyo bo'ylab ko'plab ta'lim tizimlari kurashmoqda. Talabalar ko'pincha yoshligida ham ishdan bo'shaydilar va bu ularga ahamiyat bermayotganday tuyulishi mumkin. Ko'pincha, ular juda ko'p g'amxo'rlik qilishadi, ammo materiallar shunchaki kerakli shaklda kelavermaydi. O'quv jarayoniga talabalarni jalb qilish katta o'zgarishlarga olib kelishi mumkin, ayniqsa ularning noyob nuqtai nazarlari xonaga har kim bir-biridan o'rganish uchun jalb qilingan bo'lsa.

Sinfingizning mazmunini tushunish

Sizning kuchingiz va imtiyozingizni ko'rib chiqing. Har kimning kuchi va biron bir imtiyozi bor. Ba'zilarida boshqalarga qaraganda ko'proq narsa bor. Bundan tashqari, ko'pincha har qanday odamning pozitsiyasini har xil tushunish mumkin va siz uni qanday o'qiyotganingizga rozi bo'lmasligingiz mumkin. Siz o'zingizning kuchingiz va imtiyozlaringizni o'zingiz tushunadigan kontekstda tushunish uchun o'zingizni mustaqil ravishda qidirib topishingiz mumkin. O'zingizni qanday qabul qilayotganingiz haqida boshqalarning fikr-mulohazalarini olishingizga ishonch hosil qiling. Bu juda qiyin jarayon bo'lishi mumkin, ammo harakat qilishga arziydi. Yoshi va tayyorgarligiga qarab, bu talabalar bilan bo'lishilishi yoki bo'lmasligi mumkin. Siz boshlashingiz mumkin bo'lgan oddiy, keng tarqalgan mashqlar mavjud, masalan:
  • Imtiyozlarni tekshirish asosan AQShga qaratilgan, ammo mashhur Buzzfeed veb-sayti tomonidan ishlab chiqarilgan ba'zi bir tweakeslarda ham qo'llaniladi. X tadqiqot manbai
  • Turli xil suhbatlar uchun vositalar, shuningdek, AQSh nuqtai nazaridan farqlar to'g'risidagi munozaralarni osonlashtirishga yordam beradi. X tadqiqot manbai
  • Janubiy Afrikadagi Keyptaun Universiteti olimlarining darslar boshlanishidan oldin berilishi mumkin bo'lgan savollarni taklif qiladigan so'rovlari ro'yxati. [3] X tadqiqot manbai
Talabalaringiz va hamkasblaringizni o'zlarining kontekstida tushunishga intiling. Bu yuqoridagi qism bilan bog'liq, ammo bizdan yanada ko'proq narsani talab qiladi. Ko'pincha - har doim emas, lekin ko'pincha - talabalar hayotning turli yo'nalishlariga ega bo'lgan odamlardan o'rganadilar. O'qituvchi ham talabalar, ham hamkasblarning kontekstini tushunishga qanchalik ko'p harakat qilsa, ta'lim tashabbuslari shunchalik qolib ketadi. Bu deyarli ishlamaslikni talab qilishi mumkin, yoki qaerda va nima qilayotganingizga qarab, ko'p narsa talab qilinishi mumkin. Bu deyarli aniq tinglash va kuzatishni talab qiladi, ammo ish o'z samarasini beradi.
  • Bunga misol sifatida AQShdan juda yaxshi niyatli odamlar tomonidan tashkil etilgan o'quv seminarini keltirish mumkin. Ishtirokchilar asosan Afrikaning turli mamlakatlari, shu jumladan seminar bo'lib o'tgan mamlakatdan edilar. Ushbu tadbirlardan biri 1980-yillarda AQShda namoyish etilgan televizion o'yinlarni namoyish etish edi (bu holda "Ikki marotaba xavf ostida"). Bu AQShning mashhur madaniyatining bir qismiga aylandi va buni bilganlar nima qilish kerakligini bilishar edi, ammo ko'pchilik uchun ushbu mashq tarjimada umuman yo'q bo'lib ketdi. Darhol, xonaning yarmi mashqlar haqida o'ylashni to'xtatdi va aqliy ravishda o'chirildi. Bo'shashgan xabarlar xususiy ijtimoiy media kanallarida ucha boshladi va umuman, bu qulay va birlashishi mumkin bo'lgan paytda noqulay va xijolatli edi.
Sizning yondashishingiz va darslaringizga talabalaringizning madaniy tajribalarini ta'sir eting. Siz qilishingiz mumkin bo'lgan bir nechta oddiy narsalar quyida keltirilgan:
  • O'zingiz yashayotgan joyning tarixi va shuningdek, sizning atrofingizdagi odamlar kelgan joylar to'g'risida (shu jumladan, agar siz u erdan bo'lsangiz ham)!
  • Mahalliy ham, xalqaro ham yangiliklarni o'qing: atrofingizdagi odamlarga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan voqealarni tezkorlik bilan kuzatib boring va bu haqda savollar bering.
  • O'zingizning sinfingizdagi o'quvchilar hayotida aks etishi mumkin bo'lgan tegishli misollardan foydalaning. Agar siz Angolada geografiyani o'qitayotgan bo'lsangiz va Lissabondagi Tagus nomli daryoning namunasi bo'lsa, unda sizda muammo bor. Tuzat.
  • Qaerda yashashingiz haqida gapirganda, qaysi tilda gaplashayotganingiz haqida o'ylang. Masalan, siz Keyptaun shahridan ekanligingizni aytish o'rniga, "Men Khoi-san xalqining tarixiy erlaridanman" deb aytishingiz yoki Nyu-Yorkda o'qitasiz deb aytishingizning o'rniga, "Men hududida dars beraman" deyishingiz mumkin Lenape xalqi.
  • Agar siz bolalar bilan ishlayotgan bo'lsangiz, ayniqsa nimani bilishingiz va / yoki ta'sir qilishingiz mumkinligini va nima qila olmasligingizni biling.

Inklyuziv sinf madaniyatini yaratish

Axloqiy asoslarga asoslang. Axloqiy ko'rsatmalarning aniq to'plamiga ega bo'lish barchamizga ishonch va rahm-shafqat bilan harakat qilishimizga imkon beradi. O'quvchilarga axloqiy kodni ishlab chiqishda yordam berishdan ko'ra ongli va qat'iy emas, moslashuvchan, doimiy asosda moslashuvchan va umrbod o'rganishga imkon beradi. Buning ko'p usullari mavjud, masalan:
  • Talabalarni nima to'g'ri va nima noto'g'ri ekanligi va ular nima uchun noaniq ekanligini yozib olishga undang. Ularni kichik guruhlarda muhokama qilishlariga imkon bering.
  • Ham davlat, ham turli diniy urf-odatlar qonunlarini o'rganish. Nega va qanday farq qilayotgani, majburlash chegarasi va talabalar kundalik harakatlarda o'z vijdonlarining voqeligi bilan qanday tanishayotgani va qanday yondashayotganini muhokama qiling.
  • Berilgan kontekstda muhim bo'lgan odamlarning tarjimai holiga e'tibor bering va axloqiy jihatdan murakkab bo'lgan qarorlarni qabul qilish kerak bo'lgan paytlarni va nima qilganlarini ko'rib chiqing.
  • Borgan sari o'qituvchilar o'z sinflariga "ongli harakat" deb nomlangan vositalarni kiritmoqdalar. Ushbu vositalar Osiyoda chuqur tarixiy ildizlarga ega ekanligini e'tirof etish muhimdir, bu erda ular tirik an'analarning bir qismi bo'lib, ularni ilova yoki etti bosqichga qisqartirish mumkin emas. Shunga o'xshash an'analar ko'plab mahalliy madaniy kontekstlarda mavjud va ko'p jihatdan "G'arb" kechikmoqda, garchi asosiy dinlarda meditatsiya amaliyoti mavjud bo'lsa.
Inklyuziv bo'lmagan fikrlashga qarshi sinf mashg'ulotlarini rejalashtiring. Sinfda o'quvchilarga atrof-muhitni boshqacha idrok qilishga yordam beradigan faoliyat bilan shug'ullaning. Masalan:
  • Sinfdoshlar Konstitutsiyasini tuzing, unda talabalar sinfning qoidalariga rioya qilishni taklif qiladilar va hamma ularga rozi bo'ladi.
  • Sizning o'quv materiallari turli xil odamlar guruhidan (irqi, kelib chiqishi, sinf, din, jins, va hokazo) kelishini ta'minlash.
  • Dunyoda bo'lishning ko'plab usullarini namoyish etadigan jismoniy makon yarating: odatiy kanondan tashqarida bo'lishi mumkin bo'lgan turli xil odamlarning rasmlari, mahalliy rahbarlar va boshqalar.
  • Talabalarga o'z shaharlarining xaritalarini o'rganib chiqing, erkak ismlarini (ko'chalar, binolar va hokazolar) mahalliy tarixni shakllantirgan ayollarning ismlari bilan almashtiring (masalan, Rebekka Solnitning Nyu-Yorkdagi ishlari).
  • O'quv dasturida etishmayotgan istiqbollarni taqdim etadigan talabalar bilan suhbatlashish uchun ma'ruzachilarni taklif qiling.
  • Talabalarga muqobil tarixning yodgorlik yodgorliklarini loyihalashtirish va ularning ramzlar, joylar va boshqalarni tanlashlarini asoslab berish.
  • Insho yozish yoki to'g'ridan-to'g'ri jamoatchilik bilan aloqada bo'lish o'rniga YouTube-ga video roliklarini tayyorlashni o'z ichiga olgan amaliy topshiriqlarni bering.
  • Op-Ed loyihasi kabi forumlarda talabalarni o'qitish masalasini ko'rib chiqing. [4] X tadqiqot manbai
  • Rum bo'lmagan yozuvlarda hind, arab, tailand yoki amhar tillarida matnlarni tayinlang. O'quvchilarga ularni tarjima qilish uchun onlayn vositalardan foydalanishga ruxsat bering. Bu talabalarga Rim-skriptini o'rganish, ayniqsa ingliz tilida, ko'pincha to'sqinlik qilishini bilishning boshqa usullarini sinab ko'rishga yordam beradi.
Sinf xonasini ehtiyotkorlik bilan aylantiring. O'chirilgan sinf pedagogikasi ko'plab o'quv doiralarida ommalashib ketgan va yaxshi bajarilsa, u ajoyib vosita bo'lishi mumkin. Nomidan ko'rinib turibdiki, tashlab yuborilgan sinfxonalar - bu o'qituvchilar bilan emas, balki talabalar bilan yotadigan tushuncha bo'lgan sinf xonalari. O'qitiladigan sinf sharoitida o'qituvchining vazifasi “sahnada sahna asari” bo'lish emas, balki o'quvchilar oldidan ular bilgan narsalarni tashqariga chiqarish va ularga bu bilimlarni amalda shakllantirishga yordam berish. O'tkazilgan sinfxonalarda o'quvchilar o'qituvchidan ko'proq gaplashishadi va odatda dastur va mashqlarni bajarish uchun ko'p vaqt ajratiladi. Sinfni buzish, inklyuziv sinf madaniyatini shakllantirishning juda kuchli usuli bo'lishi mumkin, bu o'quvchilarga o'rganilayotgan narsalarning ahamiyatini tushunishga yordam beradi va uni saqlab qoladi va talabalarga bir-birlaridan o'rganishga imkon beradi. Yomon uyushtirilgan bo'lsa-da, bu sarosimaga va vaqtni behuda sarflashga olib keladi. Sinfni "tashlamasdan" oldin, o'qituvchilar o'zlariga bir nechta oddiy savol berishlari mumkin:
  • O'quvchilar ushbu sinfdan nimani xabardor bo'lishlarini xohlayman va ular uchun bu ma'lumotni o'rganishning eng yaxshi usuli nima?
  • O'qituvchi sifatida mendan ko'ra ko'proq talabalar o'zlari biladigan mavzular bilan bog'liq mavzular bormi? Qanday qilib men bu bilimlarni o'quvchilar tomonidan ajratib turadigan, diqqatni chalg'itmasdan yoki chalg'itmasdan amalga oshiradigan faoliyatni yaratishim mumkin?
  • Agar men talaba bo'lgan yagona odam ekanligim haqida ma'lumot bo'lsa, nima qilish kerak? Ehtimol ular buni o'zlari tadqiq qilishdan ko'proq narsani o'rganishar? Agar shunday bo'lsa, unda ularni o'zlari tadqiq qilish uchun mahorat to'plamlari va tegishli materiallar mavjudmi yoki biz hanuzgacha ishlayapmizmi? Agar biz hali ham u erga etib borsak, ularga hozircha asl manbalar bilan ishlashga o'rganib qolishlariga yordam beradigan biron bir narsa bormi?
  • O'quvchilar o'z bilimlariga ishonch bilan chiqib ketishlariga qanday amin bo'lishim mumkin, garchi bu bilimlar hali shakllanayotgan bo'lsa?
  • Talabalarimdan nimani o'rganishim mumkin?

Doimiy takomillashuvga sodiqlik

O'zingizning pedagogikangizga tegishli majburiyatlarni bajaring va talabalardan ham xuddi shunday qilishni so'rang. Iloji bo'lsa, qo'llab-quvvatlashni ta'minlash, institutsional xotira va institutsional xotirani ta'minlash uchun institutsional darajada ishlang.
  • Yaxshi o'qitish iterativ bo'lib, doimiy ravishda o'zgarib turishi kerak. Bir yilni ellik marta o'qitish mumkin yoki ellik yil davomida o'rgatish mumkin, va bu juda boshqacha jarayonlar. Qayta o'qitishni faollashtirish uchun, ko'pincha pedagogikaning majburiyatlarini bajarish, sinf faoliyati va maqsadlariga rahbarlik qilish va keng faoliyatni muvofiqlashtirish juda foydali.
  • Mavritaniyadagi bitta eksperimental universitetda ijtimoiy fanlar bo'yicha o'quv dasturida ettita majburiyat olingan. X Tadqiqot manbasi Bular bu erda misollar sifatida keltirilgan, boshqalari esa umumiy maqsadlar uchun kiritilishi mumkin. 2019 yilga kelib, belgilangan barcha narsalar ochiq kirish bo'lishi kerak edi. Ingliz tilida bo'lmagan har haftada kamida bitta matn tayinlanishi kerak edi. Institutsional darajada 1: 1 talabalar almashinuvi koeffitsientiga ega bo'lish majburiyati bor edi, shunda asosan afrikalik bo'lgan talabalar imtiyozli mamlakatlardan kelgan talabalarning global fuqaroligi bo'yicha tajribalar uchun yaxshi asos bo'lmadilar. Matnning o'zi etarli bo'lishi mumkin emas edi va bundan ham ko'proq narsa talab qilinardi - tarix mustamlakadan boshlanmasligi uchun ob'ektlar, musiqa, san'at asarlari va boshqa narsalar bilan dars berish. Haqiqiy dunyo tashkilotlari bilan sheriklik muhim ahamiyatga ega edi. Talabalar tezda bilimga ega bo'lgan iste'molchi emas, balki ishlab chiqaruvchiga aylanishlari kerak edi. Avvalambor, axloq - o'quv dasturi axloq qoidalariga asoslanishi kerak.
  • Boshqa majburiyatlar quyidagilardan iborat bo'lishi mumkin: ikkalasi ham talabalarni qo'llab-quvvatlab, ma'lum ovozlarga ega bo'lgan kuch tuzilmalarini tan olishni o'rganish va gender kontseptualizatsiya qilinishini kengaytirish uchun ikkala talabani qo'llab-quvvatlashni o'z ichiga olishi kerak. Talabalarning global iqtisodiyotda savodxonligini ta'minlash va moliya borasida oqilona qarorlar qabul qilish qobiliyatini ta'minlash uchun moliyaviy tizimlarda chuqur o'qitish majburiyati. Talabalar o'zlarining ilmiy darajalari davomida bir yoki bir nechta yangi til (lar) o'rganayotganligi sababli ularni qo'llab-quvvatlash majburiyati. Sinfga nogironlar aravachasida o'tirgan yoki harakati boshqa talabalarnikidan farq qiladigan odamlar kirishi mumkin. Turli xil o'quv imtiyozlarini ta'minlash uchun turli xil axborot uzatish usullarini (ovoz, vizual, kinetik va hokazo) kiritish majburiyati.
Keng o'qing. Dunyo bo'ylab ko'plab ajoyib o'qituvchilar bor, ular odamlar o'rganish usullarini o'zgartirish uchun. Ularning ishlarida davom eting va o'rganishni davom eting. Siz boshlash uchun nomlarning to'liq bo'lmagan ro'yxati:
  • Aime Cesaire; Arturo Escobar; Keti Devidson; Anjela Devis; Frans Fanon; Paulo Freire; Stefano Xarni; Garri Garuba; qo'ng'iroq kancalari; Maylz Xorton; Rosalba Icaza; Sara de Jong; Audre Lorde; Xolela Mangcu; Nelson Maldonado-Torres; Valter Mignolo; Fred Moten; Frensis Nyamnjoh; Oludamini Ogunnaike; Shailja Patel; Oliviya Rutazibva; Boaventura de Sousa Santos; Gayatri Spivak; Ngugi Va Thiong'o; Fransua Verges; Aprel Uorren Greys; Silviya Vinter
Kamtarin, moslashuvchan va qiziquvchan bo'ling. Sizning sinfingizga ko'proq inklyuziya olib kelishning hech qanday usuli yo'q - bular bir nechta fikrlar. O'qituvchilar o'z o'quvchilari singari ko'proq narsani o'rganishlari kerak, va o'zlarini haddan tashqari va shol his qilishning o'rniga, iloji boricha kichik o'zgarishlarni amalga oshirish muhimdir. Moslashuvchan bo'ling va talabalaringizni ularning ehtiyojlarini qondirishga harakat qilish uchun tinglang.
benumesasports.com © 2020