Qanday qilib o'qituvchi bo'lish kerak

Muvaffaqiyatli va dono bo'lish o'qituvchi bu shunchaki ilmiy darajani olish va ma'lum bir maktabda mavqega ega bo'lishdan ko'proq narsa. O'qitish nafaqat sinf oldida turish va darslarni tushuntirishdan ko'proq narsani o'z ichiga oladi (o'qituvchiga "o'qituvchi markaz" deb nom berilgan) va unchalik qiziqmagan talabalarni jalb qilmaydi. "Talabalarga yo'naltirilgan" darslar o'qituvchining etakchi yoki rahbar ekanligini anglatadi emas lektsiyalarga ko'p vaqt sarflanadi (kontseptsiyalar, topshiriqlarni tezda kiritish va yakunida tushunchalarni aniqlashtirishdan tashqari). Sinfga tayyorgarlik ko'rish va darslar vaqt talab etadi, shuning uchun yozuvlar va rejalarni tuzish kerak - shuning uchun siz tartiblarni o'rnatishingiz kerak va talab qiladigan yoki aks holda "Sam, siz nima kutayotganimni bilasiz ..." yoki "Cheri, nima qilishni bilasiz!"

Dastlabki o'rnatish va yondashuv

Dastlabki o'rnatish va yondashuv
Sinfingizni bezang. "Ishdagi bolalar" kabi bir narsani aytadigan devor qismlarini qo'ying. Boshqa devor maydoni "Fokus devori" deb aytishi kerak, bu sinf nima o'rganayotganligini ko'rsatadi va "Word Wall" lug'ati har qanday yangi tushunchalar uchun juda yaxshi. Boshqa devorda o'qish, masalan, o'qish kabi maxsus mavzular bo'lishi kerak. imlo , ijtimoiy tadqiqotlar yoki kelgusi testlar. Gap shundaki, barcha devor bo'shliqlari o'rganishga aylanishi mumkin , shunchaki byulletenlardan foydalanish o'rniga. [1]
Dastlabki o'rnatish va yondashuv
Displeylar va devorlarni yangilang. Ular samarali va qiziqarli bo'lishi uchun ular joriy mavzularni kiritishlari kerak. Ushbu displeylar boyitish, ko'rib chiqish va eslatmalar uchun juda yaxshi. [2]
  • Displey va devorlar uchun yordamchilarga ega bo'ling: darsdan tashqari to'garaklarni olib boring yoki olti hafta yoki har chorakda sinf xodimlaridan yoki hatto xonadagi ota-onalardan mavzu devorlari va e'lonlar taxtalarida yordam berishlarini so'rang.
Dastlabki o'rnatish va yondashuv
Xonalarni ikkiga bo'lish orqali talabalar stolini ikkita joyga ajratishni o'ylab ko'ring. Taxminan to'rt yoki oltita qatorni qo'ying va ikkala qism o'rtasida o'zingiz uchun yuradigan yo'l bor. [3] Bu motivatsiyani ilhomlantiradigan jamoalarni yaratishga yordam beradi. Sizning talabalaringizning stollarida taqdimotning asosiy maydonini va ko'rinishini oson ko'rish imkoniyati bo'lishi kerak doska .
Dastlabki o'rnatish va yondashuv
Xavfsiz bo'ling va talabalaringizni va o'zingizni xavfsiz saqlang. Ko'pgina maktablarda har qanday tashrif buyuruvchilar ofisga kirishlari va xavfsizlik va nazorat qilish uchun identifikatsiya stikeri yoki "ID-yorlig'i" ga ega bo'lishlari talab etiladi (shu bilan doimiy ravishda rejalashtirilgan xonalarning ota-onalari kabi).
  • Har doim noma'lum kimsalarni maktabda bo'lish maqsadi to'g'risida bahslashishga tayyor bo'ling.
Dastlabki o'rnatish va yondashuv
"Ijobiy zonani" yarating. Yuqoriga yoki eshik oldida "talabalar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun ijobiy hudud" yozuvini joylashtiring. Bunday qilish, panoh topadi salbiy his-tuyg'ular , siz ham, talabalar ham, ularning ota-onalari ham. Ijobiy munosabatda bo'ling. Agar yaxshi kuningiz bo'lmasa, bu his-tuyg'ularni sinfdan tashqarida qoldiring. Tabassum va ko'proq ijobiy munosabatni "tanlang". Agar siz har doim ijobiy bo'lmasangiz, muammo borligini anglatmaydi, bu shunchaki siz bir-biringizga ijobiy munosabatda bo'lgan barchani rag'batlantirishni va barchangizni ijobiy tajribaga ega bo'lishga undashingizni anglatadi.

O'qituvchi xulq-atvori

O'qituvchi xulq-atvori
O'quvchilaringizga hurmat bilan munosabatda bo'ling. Talabalar ijobiy munosabatda bo'lishadi. Talabalar sizning boshqa o'quvchilarga qanday munosabatda bo'lishingizni sezishadi va bunga muvofiq munosabatda bo'lishadi. Barcha talabalarga teng hurmat bilan munosabatda bo'ling. O'z navbatida, talabalardan hurmatni kuting. [5]
  • Agar siz o'quvchilarda hurmatli munosabatni tushunish qiyin kechayotganligidan xavotirga tushsangiz, buni o'zingiz ko'rsatsangiz, sinf guruhlarida hurmat haqida munozaralarni olib borish foydali bo'lishi mumkin. Bu hatto bir muncha vaqt uchun sinf mavzusi bo'lib xizmat qilishi mumkin.
O'qituvchi xulq-atvori
Munozarali emas, balki qoidalar haqida qat'iy va qat'iy bo'ling. Ba'zan muhim iborani yoki jumlalarni takrorlash (bir necha bor) uni aniq va samarali qilishning samarali usuli hisoblanadi bahslashish, qattiqqo'l bo'lish yoki qo'pol .
O'qituvchi xulq-atvori
Shovqin manbaiga, noto'g'ri xatti-harakatlarga yoki ma'lum bir o'quvchiga qarab yuring, lekin talabaning shaxsiy makonidan tozalang. Orqaga qaytarib: "Men bir daqiqadan keyin qaytib kelaman", agar talaba bo'lsa hissiy ularning stolida to'qnashganda. Yoki talabadan tashqari o'tirishga tayinlangan kishi bilan muammo bo'lsa, talabani o'tir. O'zboshimchalik bilan talabalar yoki uyatchan talabalar xijolat bo'lgan taqdirda e'tiroz bildirishlari (chiqishlari) yoki chiqishlari mumkin ta'kidladi ko'p yoki juda diqqat bilan. [6]
O'qituvchi xulq-atvori
Avvalambor, o'quvchilar yutuqlariga e'tibor qarating. Ta'limning maqsadi - o'quvchilaringizning bilimlarini oshirish. [7] Talaba yutuqlarini oshiradigan tadbirlar va darslarni rejalashtiring va har bir talaba uchun hatto kichik yaxshilanishlarni tan olish usullarini rejalashtiring.
O'qituvchi xulq-atvori
Hamkorlik qiling boshqa muvaffaqiyatli o'qituvchilar bilan. Siz boshqa o'qituvchilardan talabalar bilan qanday munosabatda bo'lish va talabalaringizni muvaffaqiyatli o'quvchilarga aylantirish bo'yicha ko'p narsa o'rganasiz. Ular bilan sinfda muayyan vaziyatlarni qanday hal qilganliklari va hurmat, ishonch va o'qishni rag'batlantirish uchun qanday ishlarni amalga oshirayotgani haqida ular bilan suhbatlashishga bir oz vaqt ajrating. [8]
O'qituvchi xulq-atvori
Rahbar bo'ling , ishonadigan odam va o'qish-kulgili odam. Bitta talabani boshqasiga solishtirmang, ularning barchasi qanchalik yaxshi ishlashini aytishdan tashqari. "Bu juda yaxshi. Hamma ishlamoqda." yoki "Siz juda ajoyib ishni bajardingiz!"
O'qituvchi xulq-atvori
Komillik talaba emas, ish. Ayting: "Bu juda yaxshi ish edi, juda tez." yoki "Sizning ishingiz juda yaxshi, a'lo darajada." ( Emas: "Siz juda aqllisiz.") Buning sababi shundaki, siz talabaning e'tiboriga e'tibor qaratasiz va shuning uchun faqat aqlli bolalar muvaffaqiyatga erishadi, degani emas, balki kuch sarflashga tayyor bo'lgan har bir kishi muvaffaqiyat qozonishini namoyish etadi. [9]
O'qituvchi xulq-atvori
Hech qachon tahdid qilmang. Nimani nazarda tutayotganingizni ayting. Bekor va'da bermang: qila olmaydigan yoki qilolmaydigan narsalar.
  • Orqaga tushmang. O'z fikringizni aytishingiz kerak bo'lganda, karta o'ynashda bo'lgani kabi tosh yuzli Bluff. O'zingizning o'yin yuzingizga kiying, aniq va jiddiy bo'ling, aks holda talabalar: "O'qituvchi kabi harakat qilinglar", deyishlari mumkin. Atrofda hazillashish o'quvchilarni aqldan ozdirishi mumkin.
O'qituvchi xulq-atvori
"O'qituvchi ko'rinishi" dan foydalaning. Bu juda muhim, chunki u talabalar e'tibor beradigan obro'ga ega. Nazoratga qarang, lekin mehribon. Jilmaying, qoling ijobiy fikrli . Siz kabi harakat qilishni xohlashingiz mumkin murabbiy ba'zan. Qo'llar va strutlarni kesib o'ting. Yoki askar yoki ofitser kabi ozgina harakat qiling. O'zingizni noto'g'ri tutish sizga yoqmaganga o'xshaydi (shunchaki uni rag'batlantirishi mumkin) va siz chalg'itilmagan yoki titraganga o'xshaysiz - siz xafa bo'lgan bo'lsangiz ham, buni namoyish qilmang.
  • Ammo, ba'zida siz nima ekanligini xotirjam tushuntirishingiz kerak bo'lishi mumkin!
  • Bamaylixotir: "Men masxara qilayotganingizni bilaman: bu demoqchi emassiz:"
  • Noto'g'ri xatti-harakatlar sodir bo'ladi: talaba o'rnidan turib eshik tomon boshlaydi.
  • Ko'rsatma: "To'xtang." - "O'tiring." - "Menga itoat qiling."
  • Talaba sizga o'girilib, sizga qarashi mumkin yoki shunchaki tabassum yoki qisish mumkin.
  • Tushuntiring: "Ko'rsatmalarga rioya qiling. Men bunga yo'l qo'yolmayman. Sizga aytilganidek qiling."
  • Agar siz shafqatsiz, sovuq, o'rtacha yoki g'azablantiradigan narsani aytsangiz: tezda uzr so'rang.
  • Ayting: "Men buni aytmasligim kerak edi. Men buni nazarda tutmagan edim. Kechirasiz."
O'qituvchi xulq-atvori
Chuqur nafas oling. [10] O'zingizni his qilganingizda g'azablanmang va yig'lamang xijolat tortdi yoki g'azablangan. Kuzatish. Agar sizning tomog'ingiz siqilib qolsa yoki ko'zingizga yosh quyilsa: Qiling emas ko'zlaringizni arting yoki ho'llang. Tomog'ingizni tozalang. Nafas oling. Ko'zlaringizni toraytiring. Xushmuomalalikni saqlang. Rohatlaning garchi siz g'azab va qo'rquv bilan qaltirashingiz yoki titrashingiz mumkin. Yurish. Xonani kuzatib, aylanib chiqing.
  • Agar talabalar "Yig'layapsizmi?" Deb so'rasa.
  • “Yo‘q” deb ayting. Tuyg'ularni izohlamang. Tabiiy harakat qiling.
  • "Yo'q, muammo yo'q" deb ayting. Yoki: "Mayli. Yaxshi." (Siz buni yengib chiqdingiz.) Band bo'ling, xonani aylanib chiqing va orqada kuzatib boring.
  • Ba'zi talabalar bilan: Yig'layotgan o'qituvchi, agar o'quvchilar bunday his-tuyg'ularni qo'zg'atishi mumkinligini ko'rsalar, tobora ko'proq yig'laydilar.
O'qituvchi xulq-atvori
Doimiy bo'ling. Qattiqqo'l bo'ling. Adolatli / dono bo'ling: ba'zida siz har kimga yaxshi, yomon yoki befarq bo'lishingiz kerak.
  • Adolat - Ikki qarama-qarshi tushuncha - (1) Siz har bir kishiga alohida munosabatda bo'lishingiz kerak (voqealar / ehtiyojlarga ko'ra "boshqacha"). Yoki aksincha: (2) Ayrim masalalarda adolatli bo'lishning yagona usuli sifatida siz barchasiga "bir xil" munosabatda bo'lishingiz kerak. X tadqiqot manbai

Talabalarni rag'batlantirish variantlari

Talabalarni rag'batlantirish variantlari
"Jigsaw" topshiriq. Guruhlarga o'qish topshirig'i kabi mavzularni bering. Guruhdagi har bir talaba (1) bir-birlariga aytib berishadi va qanday qilib bo'linish va (2) qismni o'qish, o'z qismidan ma'lumot topish va savolga javob berish. (3) guruh rahbari yoki muxbir (yoki guruh a'zolari) o'z xulosalarini taqdim eting sinfga, (4) hamma tinglashlari, eslatmalar yoki javoblarni yozishlari va, ehtimol, muhokama qilishlari va guruhlarga javob berishlari uchun. [12]
Talabalarni rag'batlantirish variantlari
Boshqacha aytganda, "axlat ovi" qiling. Bu erda (1) har bir talaba alohida-alohida bir nechta savol, jarayon yoki muammolardan biri bo'lgan slaydni o'qiydi. (2) Har biri javob yoki echimni yozadi. (3) Keyin talabalar etishmayotgan ma'lumotni qidirish uchun birlashadilar va a-ustidagi bo'sh joylarni to'ldirish uchun yozadilar sxemasi , mashqlar varag'i yoki ma'lumot to'plash varaqasi.
Talabalarni rag'batlantirish variantlari
"O'qing, juftlang va baham ko'ring. "Bu (1) talabalarning har birini alohida o'qishni o'z ichiga oladi. Keyin (2) ko'rsatma berilganda ular juft bo'lib shakllanadi , va (3) juftliklar savollarga javob berishadi yoki muammolarni birgalikda qilishadi. Bu keyin "tekshirish va solishtiring "agar kerak bo'lsa yoki vaqt bo'lsa." [13]
Talabalarni rag'batlantirish variantlari
"Tekshiring va taqqoslang. "Bu (1) ikkita talabadan iborat guruhni shakllantirish va topshiriqning bir qismini bajarish uchun juft bo'lib ishlash va keyin (2) to'rt kishilik guruhga ikkinchi juftlik bilan qo'shilish va bir-biri bilan ishlash. Keyin (3) ular odatdagi o'tirish joylariga qaytadilar.
Talabalarni rag'batlantirish variantlari
"Intervyu, aylantiring va muhokama qiling. "(1) Talabalarning ichki va tashqi doiralarini shakllantiring va bir-biringiz bilan juft bo'lib suhbatlashing. So'ngra (2) aylantiring va har bir talabaning nuqtai nazari bo'yicha ma'lumotlarga ega bo'lgan javob varaqasi yoki jadvalga bo'sh joylarni yoki qutilarni to'ldiring. The mavzu muhokama qilinadi. Suhbatni takrorlang va bir yoki ikki marta aylantiring. (3) Turli xil talqinlarni, agar mavjud bo'lsa, birlashtirish uchun savol va javoblarni muhokama qiling.
Talabalarni rag'batlantirish variantlari
"Bir nechta namoyishlar qiling. "Har bir guruh talabalariga a matematik muammo ular uchun afishada qilish (1) chizma / diagramma bilan ( eskiz ) yoki muammoning vaziyat jadvalini tuzing, (2) munosabat / funktsiya yoki matematik ifoda qil, (3) grafik , (4) og'zaki tushuntirishni / paragrafni yozing, so'ngra muxbir sinfga tezkor taqdimot qiladi va ularning paragrafini o'qiydi.
Talabalarni rag'batlantirish variantlari
"Motivatsion Nerf basketbolini o'ynang. "Akademiklar uchun to'rt dyuymli (10 sm) yumshoq ko'pikli plastmassa / kauchuk (Nerf) basketbolini oling va stulga yoki stolga o'tiradigan axlat qutisidan foydalaning (yoki savatning old qismidagi plastik halqa-halqa foydalaning). Sinfni ikki jamoaga bo'ling va polga yoki devorga bassetka halqasi joylashgan joyning orqasida yoki belgining ostidan to'plash uchun joylarni belgilang (past zarbalar: yolg'on gapirish, o'tirish yoki o'tirish Ko'proq ball olish uchun uzoqroq masofadan halqa oling: 6 ko'rsatkich uchun sinfning qarama-qarshi uchidan, 3 ko'rsatkich yaqinlashadi, 2 yaqinroq va har qanday shunga o'xshash nuqta tizimlari belgilar ostida past zarbalar uchun.
  • "Basketbol" ga o'xshash "mukofot o'yinini o'ynang". Ushbu o'yin qatnashish uchun mukofot ballarini taklif qilish orqali yordam berishi mumkin. (1) yaxshi xulq-atvor, xulq-atvor, (2) qatnashish yoki (3) akademik mashg'ulot / test yoki viktorinada ball to'plaganlik uchun yoki basketbolda qatnashish va o'z baholarini yaxshilash uchun mukofot uchun basketbol zarbalarini o'ynang. jamoa sifatida - jamoa a'zosi Nerf to'pini otish orqali o'z jamoalariga ochkolarni etkazib berish uchun zarba oladilar va oladilar. Shooterlar to'g'ri javob berilgan savollarning har xil qiyinchiliklaridan 1-5 ballgacha bo'lgan beshta pozitsiyani tanlab olishlari mumkin va agar javob to'g'ri bo'lsa, mos keladigan qiyin vaziyatdan tortib olish uchun. Sinf oldida o'q uzish talaba va sinf uchun ba'zi hayajonli daqiqalarni keltirib chiqarishi mumkin.
  • Nega va qanday qilib har bir jamoadagi o'quvchilarga o'yin o'ynash imkoniyatiga ega bo'lishlariga ruxsat berish to'g'risida qaror qabul qiling. Bu sizning shaxsiy qoidalaringiz bilan belgilanadi - lekin har qanday holatda ham, qachon va qanday o'ynashga ruxsat berishga qaror qilganingizda. Maqsad yoki harakatni juda yaxshi bajarish uchun jamoa zarbani oladi.
  • Agar boshqa jamoaning a'zosi sinf qoidalariga rioya qilmasa, u holda boshqa jamoaga zarba bering.
  • Yoki o'zgaruvchanlik sifatida beshta bepul ballni tortishishsiz bering, agar bu sinov kunlari yoki boshqa tinch vaqtlarda yaxshiroq bo'lsa.
Talabalarni rag'batlantirish variantlari
"Friday-shot viktorinasi o'yinini o'ynang. "Akademiklar uchun" Nerf "basketbolini og'zaki" viktorina / viktorinalar "kabi narsalar uchun ko'rib chiqing. Ikkala jamoaning a'zolari turli yo'llar bilan to'plangan ballar uchun kurashishadi.
Talabalarni rag'batlantirish variantlari
Fikrlar har bir o'quvchiga biron bir narsani (masalan, konfet, kantselyariya buyumlari yoki talabalar tomonidan qadrlashini biladigan boshqa narsalarni) "sotib olishga" imkon beradigan qilib qo'ying.
  • Ballar o'quv yilidan so'ng tuziladigan "katta lotereya chiptalari" ni olish uchun ishlatilishi mumkin - o'quv yili oxirida yaxshilanish uchun va sovrinlar yuboriladi.
  • Nerf o'yinlari bir yil davom etadigan jamoaviy raqobat turi bo'lishi mumkin. Yilning oxirida maktab tugaganidan keyin g'olib jamoani e'lon qilish mumkin.
Talabalarni rag'batlantirish variantlari
Har bir jamoa uchun sinf xonalarini ko'rib chiqing. Bunday bo'limlarga ega bo'ling: Skoreker va yordamchi murabbiy, va har biri sizga ma'lum bir narsada yordam berish uchun ma'lum vaqt xizmat qilgan (boshlang'ich sinflarda kapitanlarni "Prezident" va "Vitse-prezident" deb atashadi). Siz (o'qituvchi) bosh murabbiysiz. O'zini yaxshi tutgan talabalar orasida ofislarni almashtirish mumkin edi.
  • Jamoalar motivatsiya va nazorat uchun juda yaxshi, chunki siz: bitta jamoa shovqinli bo'lsa, boshqa guruhga ochko berish uchun navbat bering - shunda ular jim bo'lishga o'rganadilar. Agar sizning sinfingiz dam olish uchun yoki biron bir joyda shovqin-suron bilan yursa, siz kutganingizdan bir-uch minut keyin (kunning oxirida) ularni qo'yib yuborish haqida o'ylashingiz mumkin - agar ular yaxshi bo'lsa, ularni bir daqiqaga qoldiring. erta

Kam sonli qoidalar

Kam sonli qoidalar
Butun bino va maktab maydonchalarida maktab qoidalariga rioya qiling va maktab va tuman qoidalariga rioya qilishingizni tushuntiring. Kabi qoidalar: Yo'q uyali telefonlar dars davomida yoqilgan; qo'llaringizni o'zingizga tuting; faqat yaxshi narsalarni ayting; ustozingiz aytganidek qiling; vaqtida bo'lish; maktab kunini o'tkazib yuborsangiz nima qilish kerak; qonuniy faoliyat va boshqalar.
Kam sonli qoidalar
Sinf qoidalaringizni o'rnating. Ehtimol, eng ko'pi bilan besh yoki olti, lekin bular emas "vaziyatlarni tartibga solish". Sizga talabalar bilishi kerak bo'lgan yoki kerak bo'lganda tushuntirishlari kerak bo'lgan bir nechta turli xil muolajalar kerak bo'ladi. Qoidalarni qaror qilishning samarali usuli bu sizning sinflaringizga oqilona qoidalar va oqibatlar to'g'risida qaror qabul qilishga yordam berishdir va shu tarzda sizning sinfingiz ularga egalik qilish huquqini sotib olganligi sababli ularga rioya qilishingizga yordam berishi kerak. Shuningdek, ular nuqtai qadriyatlar va to'p o'ynash uchun turli masofalarga otish sabablari va boshqalar kabi ba'zi qiziqarli narsalarni tanlashlari mumkin (yuqoriga qarang).
Kam sonli qoidalar
Qattiq bo'ling va har qanday o'yinga yoki boshqa har qanday narsaga qachon va qanday ruxsat berishni "o'zingiz hal qilasiz". Shu bilan, mo''tadil bo'ling va o'quvchiga vaqti-vaqti bilan "oops!" Yozing, masalan:
  • Ularning har biriga kredit bering, uni "oops! -Card" deb nomlang, agar talabalar ma'lum vaqtga yaxshi bo'lishsa, u holda ular o'zlarining savdo-sotiqlarini amalga oshirishlari mumkin! -Karta ularga bir kecha uy vazifasini yoki boshqa mukofotni o'tkazib yuborishga imkon beradi.

Ko'p protseduralar

Ko'p protseduralar
Sinfni qanday boshqarishni o'rgating. Tartibni o'rnatish uchun ba'zi og'zaki bo'lmagan signallardan yoki ko'rsatmalardan foydalaning. Masalan, ehtimol siz sinf e'tiborini jalb qilish uchun biron bir tarzda qo'lingizni ko'targaningizda (ular qo'lingizni ko'tarish orqali sizning e'tiboringizni jalb qiladigan usulga o'xshaydi) yoki buning o'rniga siz boshlaysiz qarsak ma'lum yo'l bilan (chapak chalish, clap-clap-clap, clap-clap) - va ular tez kulgili motivatorni qarsak chalishga qo'shilishlari mumkin (qisqa tuting). Bu baqirish, oyoqlarga urish yoki devorga yoki stolga urishdan ko'ra yaxshiroqdir, o'quvchilarni tabassum qilishlari va darsdan zavq olishlari mumkin, ayniqsa qiyin mavzularda.
  • Ba'zi o'qituvchilar shovqinni asbob kabi (ehtimol, magnitafon) yoki shovqinli tovush chiqarish uchun yog'och hayvon ustiga tayoq bilan ishlata boshlaydilar. Siz shovqin ishlab chiqaruvchilar uchun juda ko'p turli xil g'oyalar bilan tanishishingiz mumkin va mahalliy savdo yordam do'koniga tashrif buyurib, arzon narxlardagi qo'lda tayyorlangan ko'plab variantlarni taklif qilishingiz mumkin!
Ko'p protseduralar
Talabalarga sizning dars tartib-qoidalaringizni ularni kuzatib borishga o'rgating. Bu bir nechta o'rnatilgan qoidalardan juda farq qiladi. Turli xil holatlarga qarab va kerak bo'lganda qancha tartib ishlab chiqing:
  • Sinf ishi: Sinov protseduralari, ishga kirish, uy vazifasi, baholar, koridor tartiblari va boshqalar.
  • Silliq harakatlar: Siz ularga sinfga kirishda nima qilish kerakligini va darsni boshlashingizni aytasiz, har qanday holatda qo'ng'iroqni emas, balki sinf tugagandan so'ng aytadigan huquqingizni saqlab qo'yishingiz kerak. Noto'g'ri vaqtda qo'ng'iroq chalinishi mumkin va turli sabablarga ko'ra siz qo'ng'iroq chalganda siz sinfni tugatmagan bo'lishingiz mumkin.
  • Umumiy buyurtmalar: Ta'minot va kitoblarni olib qo'yish va olib chiqish, qalamni o'tkirlash, axlatni tozalash / tashlash.
Ko'p protseduralar
Doskada nima qilishlari kerak bo'lgan mavzularni yozing. Ishchi varaqlarning yana bir hiylasi - bu shaxsiy papkalarni yoki paketlarni (har kuni yoki biron bir faoliyatni o'zgartirish uchun) berish va tortib olish va topshirishga imkon beradigan guruh zobitlariga ega bo'lish.
Ko'p protseduralar
Maktabda o'tkaziladigan protseduralarni bilish. Bo'ronni ogohlantirish / bo'ronni tomosha qilish, zilzila mashg'ulotlari va hokazolar bilan bir qatorda yong'in mashg'ulotlari protseduralari. Har xil kunlar uchun qo'ng'iroq jadvalini oling va ularni yarim kun, yig'ilish va pep-mitinq kunlari va hk kabi mavjud bo'ling. [14]
Ko'p protseduralar
Mavzularingizni muvozanatlang. Har hafta "Matematika kuni" va "Til san'ati kuni" o'tkazing. Boshqa har bir haftada " Ilmiy Kun "va" Tarix kuni ". Shunday qilib, siz talabalaringizda juda ko'p narsalarni yodda tutganingizga amin bo'lasiz.
Ko'p protseduralar
Barcha mavzularni kuzatib boring. Ilmiy yoki matematikaga deyarli duch keladigan o'qituvchi bo'lmang, chunki sizda o'qish, imlo, kompozitsiyalar va o'qish uchun vaqtingiz bor. qo'l yozuvi . Agar sizning o'quvchilaringiz etarli darajada rivojlanmagan bo'lsalar yoki hatto ushbu texnik kurslarda regressiya qilsalar, siz qiyinchiliklarga duch kelasiz va juda baxtsiz bo'lasiz.
Ko'p protseduralar
Boshlang'ich sinfda sinf bankiga ega bo'ling. Har trimestr yoki semestrning boshida, talabaning ota-onasiga har biri besh yoki o'n dollardan xayr-ehson qiling. Shu tarzda, partiyalar yoki biron bir narsa uchun ota-onalarga qayta-qayta xayr-ehson qilishning hojati yo'q.
Ko'p protseduralar
Agar butun maktabda bayram kuni, uyga qaytish yoki boshqa shunga o'xshash marosimlar bo'lmasa, bo'sh vaqtlarsiz, bo'sh kunlarsiz yoki biron bir tadbirsiz kun o'tkazishni rejalashtiring. Maktabingizda nimalar sodir bo'layotganini his qilish uchun boshqa o'qituvchilar bilan suhbatlashing.
  • Ko'pgina maktab tizimlari endi "uy qurilishi" oziq-ovqat yoki atıştırmalıkların sotilishiga yoki o'quvchilarga berilishiga yo'l qo'ymaydi, chunki ular xavfsiz / nosog'lom bo'lishi mumkin. Maktabingiz qanday ishlashini bilib oling.
  • Ba'zi o'qituvchilar ovqatlanish qoidalariga ahamiyat bermaydilar, va shunga o'xshash, ammo qoidalar maktab tizimini (va sizlarni) sud jarayonlaridan va yomon oshkoralikdan himoya qiladi - bu o'quvchilar sog'lig'i va xavfsizligiga zarar etkazishi mumkin bo'lgan oziq-ovqat hodisasiga qarshi.
Ko'p protseduralar
Boshlang'ich maktabda onam yoki otangiz bor xonada bo'ling. Ular haftada (yoki boshqa vaqt oralig'ida) ko'ngilli bo'lib, yordamga muhtoj bo'lgan talabalarga yordam berishadi yoki talabalarning xonaning bir qismida topshiriq berishlarini kuzatib turishadi, siz esa boshqa guruh yoki boshqa tartibda guruh bilan ishlaysiz.
Ko'p protseduralar
Noqulay va xavfli kutilmagan hodisalardan saqlaning. Imkoniyat bo'lsa, bo'yoqlar, narsalar kabi barcha materiallarni yopib qo'ying va berkitib qo'ying. elim , badiiy qog'oz, stapler, qog'oz ushlagichlar, lenta va shunga o'xshash ba'zi talabalar sizni ajablantiradi va ularni biron bir narsa qilish yoki biron bir narsa qilish uchun olib chiqadi. Xavfli, isrofgarchilik yoki tartibsiz buzg'unchilik kamdan kam bo'lishi mumkin, ammo bu ro'y berganda, ayniqsa, ongingiz va ko'zingiz boshqa joyda ishlaganda juda muammoli. Bu, albatta, qat'iy qoidalar o'rnatiladigan maydon.
  • Qo'lingizda to'qima va salfetka, chalkashliklar va boshqa narsalar uchun ro'molcha kabi narsalar bor. Agar siz o'rta maktab o'qituvchisi bo'lsangiz, yordamga muhtoj talabalar uchun zaxira sanitariya-texnik vositalar mavjud.
Agar ish daftarlari yoki ish varaqalarini tayyorlash uchun printer bo'lmasa men nima qilishim kerak?
Maktabingizdagi fakultet xonasida yoki kutubxonada siz foydalanishingiz mumkin bo'lgan printer bo'lishi mumkin. Agar yo'q bo'lsa, sizning mahalliy kutubxonangiz yoki bosmaxonangizda printer mavjud bo'lishi mumkin. Hatto o'qituvchingizning shaxsiy guvohnomasini olib kelsangiz, chegirma olishingiz mumkin.
Agar o'quvchi noto'g'ri ish qilsa yoki qo'pol yoki tajovuzkor bo'lib qolsa, o'qituvchi nima qilishi kerak?
Avvaliga ularga tinchgina gapiring. Agar bu yomonlashsa, unda siz ularning o'yin vaqtini olib qo'yishingiz yoki boshqa oqibatlarga olib kelishi mumkin.
Qanday qilib men o'qituvchiga o'xshab harakat qilaman va kiyinaman?
Aqlli va konservativ tarzda kiyin. Har qanday professional kiyimda kiying.
Ba'zan qat'iy bo'lish yaxshi emasmi?
Ha, lekin huquqbuzarlik bir necha bor takrorlanganda.
Men o'qituvchi sifatida bezaklardan foydalanishim kerakmi?
Siz biron bir narsani bezashingiz shart emas. Sizga ruxsat berilgan, ammo bu hech qachon majburiy emas. O'zingiz xohlagan uslubda sinfingizni bezatishda o'zingizni bepul his eting (albatta maktab qo'llanmalarida). O'quvchilarga yordam bering va muhokama qiling, agar biror narsa bo'lsa, undan nimani o'rganishi mumkin.
Sinfda ularning shovqinini qanday to'xtatishim mumkin?
Hamkasblaringizdan ushbu o'ziga xos bolalarni qanday tutishlarini so'rang. Siz qandaydir yo'l bilan ular bilan uchrashishingiz, jim bo'lishingiz va e'tibor berishingiz kerakligini ularning manfaati uchun ko'rishingiz kerak. Turli xil texnikalarni sinab ko'ring va nima ishlayotganini ko'ring, lekin hech qanday qichqiriq va pora yo'q: "agar jim bo'lsangiz, keyingi testda 5 ball olasiz".
Qiziqarli va qiziqarli o'quv-tajriba o'quvchilarni o'qishga jalb qilinishiga (jalb qilinishiga) yordam beradi.
Qog'oz berish Oddiy bo'lib tuyulishi mumkin, ammo shunchaki yuqori darajaga ega bo'lgan qog'oz bilan foydali sharhlar beradigan yoki muammoning nega o'tkazib yuborilganligini aniq ko'rsatadigan qog'oz o'rtasida katta farq bor. [15]
Keyingi sinflar o'quvchilarni oyoqlarida ushlab turishi uchun siz shunga o'xshash ko'rinadigan ikkita yoki uchta versiyani tayyorlashingiz yoki taqdim etishingiz mumkin va har biringiz uchun tegishli javob tugmachalari bilan aniq aniqlash usuliga ega bo'lishingiz mumkin. Siz bir vaqtning o'zida bunday tafovutlar tufayli firibgarlarni aniqlab, ularning ongida ehtiyotkorlikni yaratishingiz mumkin. Farqlar aniqlanganda yoki muhokama qilinganida, testlar bir xil ko'nikma va maqsadlarni qamrab olganligini ayting, ammo boshqa tartibda.
  • Talabalarni hujjatlarni almashtirishni qiyinlashtirishi uchun ularni zudlik bilan test varaqalariga yozib qo'ying. Sinov paytida "tirnalgan qog'oz" ga yo'l qo'ymang, chunki ular ma'lumot yoki eslatmalarni yuborish uchun ishlatiladi.
  • Talaba sizga: "Mening sinovim boshqa!" Deb aytganda, hayron bo'lmang. yoki ba'zi odamlar o'zlarining hujjatlarini almashtirishga urinishganida bir-biriga o'xshash ikkita yoki uchta narsa bir-biriga yaqinlashadi. Talabalar bunday turli xil sinov shakllari haqida juda yashirincha gapirishlari mumkin.
O'quvchilar bir necha sinflarga ega bo'lgan yuqori sinflarda, har bir sinfda xayr-ehson so'rash amaliy emas, chunki bu ota-onalar uchun bir nechta pul va materiallar sarfini o'z ichiga oladi.
Ota-onalar ko'ngillisi - bu talabalar faoliyati va xulq-atvorini kuzatishning yana bir usuli bo'lib, talabalar bilan mashg'ul bo'lishlariga yordam beradi.
Sakkiz dyuymli "Nerf" to'pi va to'liq o'lchamdagi halqadan sinfdan tashqari musobaqada foydalanish mumkin.
  • Sinfdan tashqarida o'tkaziladigan nerf musobaqalari "viktorinalar o'yinini" o'tkazadigan sinf guruhlarining kichik to'plamlariga asoslanadi. Yarim vaqtda va viktorinada boshqa jamoa to'g'ri javob bergan savollarga ikkitadan tekshiruvdan o'ting. Boshqa jamoa sardorlari tekshiriladigan savollarni tanlashlari mumkin. Shunday qilib, boshqa guruh ushbu "orqaga qaytish" larni o'tkazib yubormaslik uchun to'g'ri javoblarni tinglaydi, o'rganadi va eslab qoladi.
  • Talaba ko'proq tanqidiy fikrlashni talab qilish yoki taqqoslash va bu savollarga javob berish uchun qarama-qarshilikka asoslangan yuqori ball qiymatini talab qilishi mumkin.
  • Nerf o'yinlarini o'qitish akademiklar uchun engil atletika uchun nima qilish mumkin. Akademik talabalar akademiyalardagi o'yinlarda o'z jamoalariga yordam berish va ilmiy qiziqishni oshirish bo'yicha tajribaga ega bo'lishlari mumkin.
  • Maktabning so'nggi kunigacha raqobatlashish o'quvchilarni ishtiyoqini yuqori darajada ushlab turishi mumkin, ishda qatnashish yoki o'yinlarga oid yaxshi xulq-atvorni kamaytirmasdan.
  • O'quvchi kamroq uyatchan bo'lishi mumkin va o'yinlar natijasida boshqa sinfdoshlar bilan ishlash osonroq bo'lishi mumkin.
tekshirish viktorinasi
Shahar ichidagi ingliz tili o'qituvchisining hikoyasi yoki "xavf ostida" bo'lgan ijtimoiy-iqtisodiy talabalarga "ijodiy yozuv" filmini tomosha qilayotgan "Ozodlik yozuvchilari" filmini tomosha qiling. Bu sizni ilhomlantiradi.
Qattiq, ammo yoqimli bo'ling, ozgina xo'jayin bo'ling, talabalarga o'z so'zlari bilan aytaylik, xo'rlashga yo'l qo'ymang.
Ma'murlar darsning boshida yoki oxirida "qo'ng'iroqdan qo'ng'iroqqa", behuda yoki "bo'sh" vaqtsiz bo'lishni o'rganishni xohlashadi.
Ma'murlar o'quvchilarni maktab nazorati ostida bo'lmagani uchun eshiklar, dahlizlar, eshik zinapoyalari ostiga mushtlaydilar. Zallar va maydonchalar ham sizning vazifangizdir.
Agar siz Britaniyada o'qituvchi bo'lishni rejalashtirmoqchi bo'lsangiz, jinoiy javobgarlikka tortilmaslik uchun juda ehtiyot bo'ling. Agar sizda haydovchilik qoidasidan tashqari jinoyatda ayblangan bo'lsangiz, o'qituvchi bo'lolmaysiz.
Qilish emas sinfda metall halqa jantlarini ishlating.
Ish bilan band bo'lmagan talabalar (nazoratsiz yoki topshiriqsiz) zerikib ketishlari mumkin va "boshlash uchun" ajoyib usullarni topishadi.
Boshqa o'quvchilar va o'qituvchilar, agar talabalar juda erta yoki tez-tez chiqib qolishsa, sizga yoki ma'murlarga shikoyat qilishlari mumkin, chunki ular boshqalarni bezovta qilishi yoki boshqa o'qituvchilar yoki sinflarning g'azabini yoki hasadini qo'zg'atishi mumkin. Bunday mukofotlardan puxta foydalanish kerak.
Talabalarni darsdan keyin kech ushlab turish, ishdan bo'shatilishiga olib kelishi mumkin, va boshqa o'qituvchilar, ota-onalar va darslar kech kelgan o'quvchilarni bezovta qilishi mumkin (masalan, o'quvchilar bir nechta o'qituvchisi bo'lganida), jadval va zalda "vaqt" ruxsatnomasi mavjud.
O'yinchoq do'konlarida o'rnatilgan halqa bilan birga keladigan plastik plastmassa halqa to'pini olib tashlang.
benumesasports.com © 2020