Qanday qilib yaxshiroq yordam berish bo'yicha o'qituvchi bo'lish kerak

Yengillik yoki o'rinbosarlarni o'qitish odatiy darslardan farq qiladi. Siz mutlaqo yangi odamsiz va hali talabalaringiz bilan mazmunli munosabatlarni rivojlantirmadingiz. Xuddi shunday, talabalar sizga moslashish uchun vaqt kerak. Talabalar avvaliga boshqacha munosabatda bo'lishadi va sizning dars berish uslubingiz bilan tanishmaydi. Ular buni sizdan foydalanish yoki sizni yo'ldan ozdirish uchun fursat sifatida ko'rishlari mumkin - chunki siz blokda yangi kelgansiz. Agar siz bir necha kun dars bermoqchi bo'lsangiz, darhol sizning chegaralaringiz va umidlaringiz haqida gaplashish juda muhimdir.
Oldindan tayyorlang. Bo'shliqni bartaraf etishning eng yaxshi usuli bu siz bo'shatgan o'qituvchi bilan aloqa qilish va undan sinfni qanday boshqarishini so'rash. U nizolarni qanday hal qiladi. Bechora bolalar kim. Uning o'qituvchilik uslubiga xos bo'lgan har qanday narsalar, shuning uchun ularni iloji boricha yaxshiroq nusxalashingiz mumkin. Agar o'qituvchi sizning savollaringizga javob bera olmasa, uning yonida ishlaydigan o'qituvchilardan so'rang yoki o'qituvchilik zalida o'qituvchidan qanday bo'lganingizni so'rang.
Esingizda bo'lsin, to'g'ri qaror har doim ham eng mashhur qaror emas. Uy vazifasi topshirig'ini bekor qilish o'quvchilarni o'sha kuni sizni yaxshi ko'rishlari mumkin, ammo bu ularni kelajakka qaytaradi. Bir topshiriqni o'tkazib yubormaslik o'rniga, uni qiziqarli va qiziqarli qiling.
Doim darsingizning asosiy natijalariga e'tiboringizni qarating. Darsni boshlashdan oldin bu sizning ongingizda aniq belgilanishi kerak. Ushbu savolga javobni kundalikingizga biron bir joyga yozing: "Ushbu dars oxirida men bolalar ... istayman ..."
Darsning maqsadini kuchaytirish. Talabalar ishni zerikarli, vaqtni behuda sarflaydigan, ma'nosiz va biron narsaga xalaqit beradigan narsa (masalan, televizor tomosha qilish, tashqarida o'ynash va hk) kabi ko'rishlari mumkin.
  • Ko'pincha bu his-tuyg'ular talabalar hayotdagi topshiriqning qanchalik muhimligini tushunmasliklari sababli paydo bo'ladi. Oddiy savol, "Nima uchun bu juda muhim? Bu topshiriqni bajarish menga qanday foyda keltiradi?"
  • Agar siz darsdan oldin ushbu savollarga yaxshi, qiziqarli va beg'araz javoblarni oldindan o'ylab ko'rsangiz, siz chidamli o'quvchilarga bo'lgan munosabatni o'zgartirib, ularni retseptsiz va ishtiyoqli bilimlar tizimiga aylantirishingiz mumkin. Ammo siz ularga o'zlarining teleko'rsatuvlarini o'tkazib yuborish yoki kechagi kunga qaraganda kamroq vaqt o'ynash nega kerakligini tushunishga yordam berishingiz kerak.
Hamma ma'lumotlarni doim bermang. Ba'zi vaqt bolalar ma'lumot olish imkoniyatlarini o'rganishni xohlashadi. Talabalar izlashlari uchun kitoblarni, kompyuterga kirishni va / yoki veb-saytni bering. Google kabi umumiy qidiruv tizimlaridan qanday foydalanishni talabalarga ko'rsating.
Bir variant sifatida guruh ishini ko'rib chiqing. Hech shubha yo'qki, guruh ishi chatty variant. Bolalarni boshqa bolalar bilan ko'rishish - bu munozarani boshlash uchun ishonchli yong'in garovidir. Ammo agar sizning darsingiz uchun munozara muhim bo'lsa, unda ehtimol guruhda ishlash juda yaxshi tanlovdir.
  • Tadqiqotlar kuchli o'rganish imkoniyatidir. Tadqiqotlar - bu yordam berish bo'yicha o'qituvchilarning ko'pchiligini chetlab o'tadigan harakatlar, chunki ularni odatda joylarda tashkil etish qiyin.
Bir oz o'ylashga vaqt bering. O'quvchilarga yangi tushunchalarni o'ylab topishga va qayta ishlashga vaqt kerak. Rahbariyat o'qituvchilari, ularning mazmuni va ko'nikmalarini bilishgani uchun, ba'zan bolalarga kontseptsiyani tushunish uchun vaqt ajratmasdan davom etishadi.
  • Ba'zida yordam berish bo'yicha o'qituvchilar juda tez gapirishadi va o'quvchilarga ishlov berish uchun vaqt bermasdan savol va harakatlar bilan aralashtirishadi. Siz eski gullarni bilasiz: "To'xtang va atirgulni hidlang!" Sinfda ham shunday.
  • Shuni yodda tutingki, sizning sinfingizdagi o'quvchilar mutlaqo boshqa darajalarda bo'lishi mumkin. Ba'zilar juda tez ishlov berishadi, boshqalari ko'p vaqt talab etadi, boshqalari takrorlashga muhtoj.
Munozarani rag'batlantiring. Maqola nima haqida? Sizningcha, maqola noxolismi? Maqolada aytilmagan narsani bilishni istagan biron bir narsa bormi? Va shunga o'xshash ko'proq tergov savollari.
  • Talabalarga suhbatlashish uchun vaqt bering. Ushbu strategiyani ko'rib chiqing. Rostini aytsam, barchaga gaplashish uchun imkoniyat berilishi kerak. Kichkina xonada 30 kattalarni bir joyga qo'ying va jim bo'ling. Bu o'rganish uchun amaliy qo'llanma emas.
  • O'quv jarayoni bilan o'rtoqlashing. Talaba o'rganayotgan kishi uchun ustada ishlashdan ko'ra muhimroq narsa yo'q. Yangi tushunchani o'rganayotganda, ma'noni talqin qilishda foydalanadigan fikrlash jarayonlarini aniqlang. O'zingizning sinfingizni ma'noni qanday rivojlantirayotganingizni ko'rsating.
Pragmatik bo'ling. Ba'zan darslar siz kutganingizdan mutlaqo boshqacha tarzda rivojlanadi. Ba'zan bu yaxshi narsa bo'lishi mumkin. Xo'sh, farqni qanday bilasiz? Asosiy narsa hali ham asosiy narsa emasmi? Agar yo'q bo'lsa, darsni qaytarib olib, boshqa kuni masalani ko'rib chiqing.
benumesasports.com © 2020