Talabaning muammoli muomalasiga qanday murojaat qilish kerak

Xulq-atvor va akademik qiyinchiliklarga ega bo'lgan talabalar odatda o'zlarining xatti-harakatlari va boshqalarga ta'sirini bilish qobiliyatiga ega emaslar. O'qituvchi sifatida ular muammoli xatti-harakatlarni qabul qilingan almashtirish bilan almashtirish va almashtirish uchun kunlik tartibda o'qituvchi va o'quvchi uchun strategiyani ishlab chiqish, nazorat qilish va hal qilishlari zarur.
O'qituvchi muammoli xatti-harakatni kamaytirish, almashtirish yoki yo'q qilish strategiyasini ishlab chiqishdan oldin, antetsedentlarni aniqlash kerak. Masalan, o'quvchiga mos kelmaydigan bola (material juda qiyin yoki juda oson), dars yomon rejalashtirilgan va tartibsiz, yoki sinfda salbiy ta'sir ko'rsatadigan omillar mavjud. Ushbu holatlarning barchasi bolaning noo'rin munosabatiga olib kelishi mumkin. O'qituvchining vazifasi tayyor bo'lib, o'quvchilarga darsdan bo'shatish uchun yomon o'tish yoki imkoniyatlar yo'qligiga ishonch hosil qilishdir. Noto'g'ri ishlashga olib kelishi mumkin bo'lgan yana bir ta'sir - bu diqqat etishmasligi hiperaktiv buzuqligi (ADHD) kabi kognitiv kasalliklar. Ushbu alomatlarning barchasi yoki talabalar mavzudan chetlatilishining sabablari o'qituvchining ularni hal qilish va oldini olish uchun javobgarligi. (Maktabdan tashqarida / e'tiborsizlik holatini boshqarish strategiyalari).
Xulq-atvor buzilishlarini payqash va ularning paydo bo'lishidan oldin tanib olish noto'g'ri ishlashning oldini olish va kamaytirishda foydalidir. Talaba boshqa talabalarda jiddiy buzilishlarga olib keladigan takroriy va qat'iyatli xatti-harakatlar namoyish etganda, ular yaqqol namoyon bo'ladi. Bunday buzilishlar akademik va / yoki ijtimoiy funktsiyalarning jiddiy buzilishiga olib kelishi mumkin. Noma'qul xatti-harakatlarni to'g'irlash va tan olishda talabalar muammoli xatti-harakatlarga olib keladigan salbiy vaziyatlarni engib o'tish strategiyasini o'rganishlari mumkin, chunki bunday xatti-harakatlar shaxsiy hayot davomida doimiydir.
  • Bolalar va o'spirinlar o'rtasidagi xatti-harakatlarning xususiyatlari quyidagilardir: tajovuzkor xatti-harakatni boshlash va boshqalarga tajovuzkor munosabatda bo'lish, kaltaklash, tahdid qilish yoki qo'rqitish xatti-harakatlarini namoyish qilish, boshqalarga nisbatan zo'ravonlik qilish, birovning mulkini qasddan yo'q qilish, ozgina achinish, Boshqalarning hissiyotlari, istaklari va farovonligi haqida qayg'urish, boshqalarga nisbatan shafqatsiz xatti-harakatlar, aybdorlik va pushaymonlik hissi yo'qligi sababli, ular o'z sheriklari haqida tezda ma'lumot berishlari va o'zlarining gunohlari uchun boshqalarni ayblashga moyil bo'lishlari mumkin.
  • (Xulq-atvori buzilgan o'quvchilarni o'qitish strategiyalari).
Muammoli xatti-harakatlarni kamaytirishdagi qadamlarning asosiy rejasi:
  • Muammo xatti-harakatlarining o'ziga xos xususiyatlarini va uni tezlashtiradigan va kuchaytiradigan shartlarni aniqlang. Muammo xatti-harakati qanday yuzaga kelishini va yuzaga kelmasligini kuzating. Sinf doirasidagi har bir o'quvchining ehtiyojlariga javob beradigan samarali va samarali aralashuv strategiyasini toping.
  • O'quvchilar ehtiyojlarini qondirish uchun atrof-muhitni, jadvalni yoki o'quv mashg'ulotlarini qayta tashkil etish orqali muammoli xatti-harakatlarni kamaytirish uchun sinf muhitini o'zgartiring. Shuningdek, talabalarni jalb qilishning yuqori darajasi va vazifa xatti-harakatlariga yordam beradigan ko'rsatmalarni individual ravishda moslashtirish.
  • Tegishli xulq-atvorni oshirish va ijobiy sinf iqlimini saqlab qolish uchun yangi ko'nikmalarni o'rgating va mustahkamlang. Faol talabalarga ijtimoiy va xulq-atvorli, individual talabalarga va butun sinfga yo'naltirilgan strategiyalardan foydalangan holda muammoli xatti-harakatlar o'rnini bosadigan tegishli ko'nikmalarni o'rgating.
  • Doimiy yo'l-yo'riq va qo'llab-quvvatlash uchun professional hamkasblar va talabalarning oilalari bilan munosabatlarga o'ting.
  • Maktabda keng qamrovli xatti-harakatlar muammolari umumta'lim strategiyalari yoki dasturlarini qabul qilish uchun asos bo'ladimi yoki yo'qligini baholang va agar mavjud bo'lsa, salbiy va ijobiy shovqinlarni kamaytirish uchun namoyish etilganlarni amalga oshiring.
Talabalar tomonidan topshiriqni bajarish tezligini oshirishga harakat qilganda:
  • To'g'ridan-to'g'ri ko'z bilan aloqa qilish kabi ko'rsatmalar berishdan oldin o'quvchilar diqqatini jalb qiling
  • Talabalarning darsda qatnashishi orqali taxmin qilishlarini davom eting
  • Yaqinlikni boshqarish
  • Tanlash uchun imkoniyat bering
  • E'tiborni tanaffus bilan ta'minlang
  • Topshiriqlar uzunligini qisqartiring
  • Tez o'tish
Ko'pincha vaqtni tejashni isbotlaydigan yakka tartibdagi darslardan foydalaning.
Talabalar darsdan tashqari vaqtlarini o'tkazib yubormasliklari uchun yaxshi o'quv mashg'ulotlaridan foydalaning. Talabalar, shuningdek, dars paytida shoshilishganligi sababli, o'zlarini gijgijlashga majbur bo'lganday his qilmaydilar, bu odatda kamroq bezovtalikni keltirib chiqaradi.
Bolalar mashg'ulot mashg'ulotlarida tartibni saqlash uchun emas, balki maqsadga muvofiq deb biladigan va o'rganilayotgan va muhokama qilinayotgan narsalarga mos keladigan o'quv maqsadlariga tegishli faoliyatdan foydalaning.
O'qitishni ularning boshlang'ich ma'lumotlari, yosh va etuklik darajalari bilan bog'lang.
Talabalarning mustaqil yutuqlari va o'zini baholash darajalarini aks ettiradigan tadbirlardan foydalaning.
Maqsadlarga erishish uchun maktab kunidan unumli foydalaning.
Belgilangan faoliyatni amalga oshirishda maqsadlar, umidlar va sabablar to'g'risida aniq bo'ling.
Doimiy va tegishli fikrlarni bildiring.
Darslarni farqlash uchun har bir talabaning kuchli va zaif tomonlarini bilib oling.
(Talabalarning xulq-atvorini yaxshilash bo'yicha strategiyalar
O'quvchilarga hayotida muvaffaqiyat qozongan yoki shunga o'xshash nogironligi yoki xulq-atvori buzilgan odam haqida misol keltiring.
Oldingi o'qituvchilardan noto'g'ri ishlashni bartaraf etish uchun o'z sinflarida nima ishlaganini so'rang.
To'g'ridan-to'g'ri yo'riqlardan foydalaning va muammoli harakatlarga aniq murojaat qiling.
Oldindan aniqlangan oqibatlarni aniqlang va ularni darhol boshqaring (Maktabda ishsiz / e'tiborsizlikni boshqarish strategiyalari).
benumesasports.com © 2020